量子快讯

Quantum Express

世界读书日丨量子老师的阅读私房话

2020-04-23


今天是4月23日“世界读书日”。读书是一个老生常谈的话题,因为人们总是会碰到一些读书上的问题和困惑。

今天,量子的老师们想和大家聊聊关于阅读的书目选择、技巧方法以及深度意义。

营养阅读 搭配有招

分享教师

解冠华

巴川量子学校语文教师。江北区中学语文现场论文大赛一等奖获得者。

最日常的一日三餐

如果把阅读比作吃东西,那么最平常却又最管饱的一日三餐便是必不可少的。因此,学生在初中阶段必读的名著是一定要督促他们去看的,例如《朝花夕拾》《城南旧事》《钢铁是怎样炼成的》《傅雷家书》等等。万一遇到挑食不好好吃饭的孩子怎么办呢?

第一,通过奖励和鼓励让孩子乐于进食。当学生完成阅读或者主动阅读的时候,我会毫不吝啬自己的夸赞。

第二,和孩子一起吃,并分享食物的美味所在。每天和学生交流分享阅读心得,提出自己阅读时引起共鸣深有同感的地方和阅读时不同意书中所说的地方,或者交流,或者辩论。这样既激发了学生的阅读兴趣,同时经过交流和辩论会对自己所阅读的内容有更加深入的了解,更重要的是营造了良好的阅读氛围,让学生养成了良好的阅读习惯。

最营养的维生素

除了一日三餐外,孩子的成长还需要一些钙铁锌硒维生素的补充。这就首推我们的四大名著、四书五经等国学经典了。也许这些书籍同学们吸收起来有些难度,但广泛涉猎也是好的。

我的研究生专业是中国古典文献学,经常会研究一些甲骨文、简帛之类的出土文献。初学时感觉像在看天书,但是老师告诉我们不认识没有关系,要多去图书馆翻一翻摸一摸。当时觉得这是一个梗,但现在觉得老师说的方法非常有用。

也许现在同学们还读不懂《诗经》,还看不懂文言文版的《史记》,没关系,我们翻一翻摸一摸,之后便慢慢熟悉了。等同学们年龄再大一点学到相关篇目时,回想之前翻过的这些“老朋友”,那时再阅读会如老友相逢,相谈甚欢。

调节胃口的小零食

那零食还要不要吃呢?适当的吃一些零食也是可以的。所以学生想阅读自己喜欢的书籍,只要无害于身心健康还是被允许的。零食虽然不能取代正餐,但偶尔吃零食也能增加生活的乐趣。零食什么时候吃呢?零散的时候吃。

我们经常会有一些碎片化的时间,所以我会建议学生在早上洗漱的时候可以听一听《人民日报》“夜读”栏目的广播,也会给学生推荐一些相关书目的短视频。甚至我认为听音乐也可以作为阅读的方式,因为都是通过载体传递自己的情感,音乐是通过声音,阅读是通过文字。也就是说,我们要拓宽阅读的外延,不光是阅读纸质的书籍,也可以是一段广播,一篇公众号推文,一场音乐会等等。

三大助力 推动班级阅读

分享教师

 

曾自由

巴川量子学校语文教师。第三届十三五国家教育规划与教育理论全国教师优秀论文评选获全国一等奖。

助力1:朗读

语文教育的老前辈,叶圣陶先生曾经说过:“吟咏的时候,对于探究所得的不仅理智地理解,而且亲切地体会,不知不觉之间,内容与理法化而为读者自己的东西了,这是最可贵的一种境界。”所以重视朗读,朗读有利于培养语感、加深印象、提高理解、产生自信!在孩子的脑海中,将阅读与愉悦联系在一起。

早读是很好的朗读时间和机会,每周2、4进行朗读,将广泛阅读的内容包括课本内容在早读时间进行大声朗读,还配合读记结合,是有助于学生培养阅读兴趣,学会运用的。

这学期我们阅读《傅雷家书》其中很多文字,用浏览很难感受文字背后的深意,如果把它单独誊写下来,用父亲的口吻读一读,用劝诫的口吻读一读,用无奈的口吻读一读,用期盼的口吻读一读,家书的深层含义,每个人一定会有不同体会。产生的共情力量是强大的,胜过老师的千言万语。在孩子读出来的那一刻,他会想到是否他的生活中也有同样的场景?

助力2:精读

▲阅读笔记(初二3班 谢钧畅)

凡是课程内阅读文本,设置问题,启发式培养学生精读能力。精读之后,复盘思考,形成阅读专题报告册,用研究的方法去读美作。

之前我们阅读了《昆虫记》,其中不乏有许多拟人化的描写,学生读起来趣味横生,但是涉及到考试的考点却往往是要忘记的,很难记得清晰。后来我们谈论了精读的阅读办法,师生共读,教师设计提问,学生边读边思考,形成第一阅读感受。第二次主题式精读,梳理思维导图和疑惑,课堂课下都可以交流,深度阅读的习惯就潜移默化的培养了。第三次是学生专题研究式研读,针对性研究,分析阅读,形成专题报告册,用来展览和交流。从阅读喜欢的故事,摘抄必要的细节与要素,研读形成自己独立的阅读思考,图文并茂介绍分享自己的阅读收获。

这样闭合式的完整阅读就是精读了,真正的精读需要师生、生生的互动,更需要从读到写的过程,感受从阅读的美到分享的美。

▲初二3班同学们的阅读报告

助力3:速读

推荐了75本课外书籍,建议同学们进行美读、速读,也就是略读。了解内容,勾画喜好,旁批思考,一周一次总结性感悟,不断回顾,落实阅读。

我们有推荐适合初中阅读的书籍,在教室设置了个性化书吧;学校也有更加体系化的书吧和专业化书籍,学生可以选到自己喜欢的书籍阅读。这个时候的阅读时间有可能是碎片化的,快速地阅读自己喜欢的内容,跳读不重要的情节,拓展知识面。

以读书节之名,寻魅力人生

分享教师

 

孙思

巴川量子学校语文教师,教师发展中心后备干部。多篇教学研究论文获国家级一等奖,“一师一优课”省级优课。

时间,是一切力量的源泉。因为唯有它,可以证明一切,可以塑造一切,当然,也可以毁灭一切。庆幸的是,在时间面前,在阅读的道路上,我们并未选择枕戈而停滞不前。量子师者、量子学子,徜徉书海,或执笔书写,或精彩演绎,丰满着自己的人生体验。氤氲在浓厚的书香气中,我们踏实而坚定地在探寻着人生的真谛。

去年今日,量子以4月23日“世界读书日”为契机,启动了“读书月”系列活动:举办传诵经典、演绎经典活动;“神秘读书人”走进校园,和孩子们一起“悦”读。

今年虽情况特殊,但量子学子们并没有因此而疏远阅读。巴川量子第二届读书节,如期在线上展开。经典名著的阅读,有序开展;“我的阅读故事”视频录制,新颖别致,精彩纷呈。复学之后,将进一步开展“书香量子星”评比、首届“星空杯”征文大赛、优秀读书笔记、阅读报告展评等丰富多彩的活动。

▲“我的阅读故事”(马惟一 初一1班)

在世界读书日,以读书节之名,阅读经典,阅读人生。愿我们都能在文字的跃动中,寻到属于自己的美丽人生。